Нормы оценивания учебных предметов
«Русский язык», «Родной язык»
Оценка устных ответов учащихся
При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями:
1) полнота и правильность ответа;
2) степень осознанности, понимания изученного;
3) языковое оформление ответа.
Оценка «5» ставится, если ученик:
1) полно излагает изученный материал, дает правильные определения языковых
понятий;
2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения,
применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но
и самостоятельно составленные;
3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм
литературного языка.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же
требованиям, чтои для оценки «5», но допускает 1—2 ошибки, которые сам же исправляет,
и 1—2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных
положений данной темы, но:
1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий
илиформулировке правил;
2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и
привести своипримеры;
3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом
оформленииизлагаемого.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части
соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке
определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает
материал.
Оценка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда
на проверку подготовки ученика oтводится определенное время), но и за рассредоточенный
по времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится
поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы
учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.
Оценка письменных работ учащихся
Оценка диктантов
Требования к тексту диктанта
Количество в контрольном диктанте
слов
Класс (самостоятельных и орфограмм2
служебных)1
5
90-100
12
6
100-110
16
7
110-120
20
8
120-150
24
9
150-170
24

количество
слов в
cлов с
словарном
пунктограмм непроверяемыми
орфограммами3 диктанте
2-3
5
15-20
3-4
7
20-25
4-5
10
25-30
10
10
30-35
15
10
35-40

1До

конца первой четверти (а в 5 классе – до конца первого полугодия) сохраняется
объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.
2Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые
в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее 2—3
случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные; они
должны бытьпредставлены 1—3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм и
пунктограмм не должно превышать норм, представленных в таблице.
3В тексты контрольных диктантов могут включаться только те вновь изученные
орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на двух-трех
предыдущих уроках).
Нормы оценивания диктанта
Вид диктанта

оценка/количество ошибок
«5»
«4»
«3»
«2»
Контрольный 1 негрубая
2 орф. - 2 пункт.
4 орф. - 4 пункт. 7орф. - 7 пункт.
орфограф.
или 1орф.- 3 пункт. или 3 орф. – 5
или
или 1 негрубая или 0 орф. -4 пункт. пункт.
6 орф. - 8 пункт.
пункт. ошибка. *при 3 орф. ошибках, или 0 орф. - 7
или
если среди них есть пункт.
5 орф. - 9 пункт.
однотипные.
*в 5 классе допуск. или
при 5 орф. и 4
8 орф. - 6 пункт.
пункт.
*при 6 орф. и 6
пункт., если среди
тех и других
имеются
однотипные и
негрубые ошибки.
Словарный
0 ошибок
1-2 ошибки
3-4 ошибки
до 7 ошибок
При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1»
Примечание.
При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и
пунктуационные ошибки:
1) в переносе слов;
2) на правила, которые не включены в школьную программу;
3) на еще не изученные правила;
4) в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась
специальнаяработа;
5) в передаче авторской пунктуации.
Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие
звуковой облик слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло),
«мемля» (вместо земля).
При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок
следует выделять негрубые, т. е. не имеющие существенного значения для характеристики
грамотности. При подсчете ошибок две негрубые считаются за одну.
К негрубым относятся ошибки:
1) в исключениях из правил;
2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях,
образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется
правилами;
4) в случаях трудного различения не и ни (Куда он только не обращался! Куда он

ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не...; не кто иной, как; ничто
иное не…, не что иное, как и др.);
5) в собственных именах нерусского происхождения;
6) в случаях, когда вместо одного знака препинания поставлен другой;
7) в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их
последовательности.
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. Если
ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она
считается за одну ошибку.
Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора
правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и
фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.
Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в котором для выяснения
правильного написания одного слове требуется подобрать другое (опорное) слово или его
форму (вода — воды, рот — ротик, грустный — грустить, резкий -резок).
Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая
подобная ошибка учитывается самостоятельно.
Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибок, то все они
считаются за одну ошибку.
При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного
написания на верное) оценка снижается на один балл. Отличная оценка не выставляется
при наличии трех и более исправлений.
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного
(фонетического,
лексического,
орфографического,
грамматического)
задания,
выставляются две оценки (за каждый вид работы).
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться
следующим:
Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины
заданий.
Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.
Примечание. Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при
выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за
диктант.
Оценка сочинений и изложений
Сочинения и изложения – основные формы проверки умения правильно и
последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.
Примерный объем текста изложений и сочинений
Класс
Объем текста для
подробного изложения1
классного сочинения
5
100-150 слов
0,5 – 1,0 страницы
6
150-200 слов
1,0 – 1,5 страницы
7
200-250 слов
1,5 – 2,0 страницы
8
250-350 слов
2,0 – 3,0 страницы
9
350-450 слов
3,0 – 4,0 страницы
1 Объем текстов итоговых контрольных подробных изложений в 8 и 9 классах может
бытьувеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная
работа.

С помощью сочинений и изложений проверяются:
1) умение раскрывать тему;
2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и
задачейвысказывания;
3) соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за
содержание и речевое оформление, вторая — за грамотность, т. е. за соблюдение
орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе оценки считаются оценками по
русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания
учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается
оценкой по литературе.
Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям:
- соответствие работы ученика теме и основной мысли;
- полнота раскрытия темы;
- правильность фактического материала;
- последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитывается:
- разнообразие словаря и грамматического строя речи;
- стилевое единство и выразительность речи;
- число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок —
орфографических,пунктуационных и грамматических.
Оценка
Основные критерии оценки
содержание и речь
грамотность
«5» 1. Содержание работы полностью соответствуеттеме. Допускается:
2. Фактические ошибки отсутствуют.
1 орфографическая,
3. Содержание излагается последовательно.
или 1 пунктуационная,
4. Работа отличается богатством словаря,
или 1грамматическая
разнообразием используемых синтаксических
ошибка
конструкций, точностью словоупотребления.
5. Достигнуто стилевое единство и выразительность
текста.
В целом в работе допускается 1 недочет всодержании
и 1—2 речевых недочета
«4» 1. Содержание работы в основном соответствует теме Допускаются:
(имеются незначительные отклонения от темы).
2 орфографические и 2
2. Содержание в основном достоверно, но имеются
пунктуационные ошибки,
единичные фактические неточности.
или 1 орфографическая и
3. Имеются незначительные нарушения
3 пунктуационные
последовательности в изложении мыслей.
ошибки,
4. Лексический и грамматический строй речи
или 4 пунктуационные
достаточно разнообразен
ошибки при отсутствии
5. Стиль работы отличается единством и достаточной орфографических ошибок,
выразительностью.
а также 2 грамматические
В целом в работе допускается не более 2 недочетов в ошибки
содержании и не более 3—4 речевых недочетов.
«3» 1. В работе допущены существенные отклонения от Допускаются:
темы.
4 орфографические и 4
2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются
пунктуационные ошибки,
отдельные фактические неточности.
или 3 орфографические
3. Допущены отдельные нарушения
ошибки и 5
последовательности изложения.
пунктуационных ошибок,

Оценка

«2»

Основные критерии оценки
содержание и речь
грамотность
4. Беден словарь, и однообразны употребляемые
или 7 пунктуационных
синтаксические конструкции, встречается
при отсутствии
неправильное словоупотребление.
орфографическихошибок
5. Стиль работы не отличается единством, речь
(в 5 классе - 5
недостаточно выразительна.
орфографических ошибок
В целом в работе допускается не более 4 недочетов в и 4 пунктуационные
содержании и 5 речевых недочетов.
ошибки), а также 4
грамматические ошибки
1. Работа не соответствует теме.
Допускаются:
2. Допущено много фактических неточностей.
7 орфографических и 7
3. Нарушена последовательность изложения мыслей пунктуационных ошибок,
во всех частях работы, отсутствует связь между ними, или 6 орфографических и
работа не соответствует плану.
7 пунктуационных
4. Крайне беден словарь, работа написана короткими ошибок,
однотипными предложениями со слабо выраженной или 5 орфографических
связью между ними, часты случаи неправильного
и 7 пунктуационных
словоупотребления.
ошибок,
5. Нарушено стилевое единство текста.
или 8 орфографических и
В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании 6 пунктуационных
и до 7 речевых недочетов.
ошибок, а также 7
грамматических ошибок.

Примечания.
1. При
оценке
сочинения
необходимо
учитывать
самостоятельность,
оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и
речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация
позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.
2. Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих
нормах, то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки
«4» на одну, а для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится
при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях:
2—3—2, 2—2—3; «3» ставится при соотношениях: 6—4—4, 4—6—4, 4— 4—6. При выставлении
оценки «5» превышение объема сочинения не принимается во внимание.

3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не
раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано
удовлетворительно.
4. На оценку сочинения и изложения распространяются положения об
однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях,
приведенные в разделе «Оценка диктантов».